Bogotá, Noviembre 5 de 2009 NOMBRAMIENTO DEL SECRETARIO DE EDUCACIÓN
En estos días se escuchan algunos comentarios sobre el nombramiento de la persona para la Secretaría de Educación de Bogotá. La mayoría de estos planteamientos son referidos al nombre de la persona y no tanto a su pensamiento frente a la educación y su relación con la realidad social y política de hoy. Al respecto, para la discusión en la comunidad educativa, especialmente para los docentes y directivos docentes, planteo algunas opiniones:
a. Es inobjetable que luego de seis años de gestión se han logrado invaluables avances en la base material de la escuela: infraestructuras y condiciones de bienestar fundamentalmente para los estudiantes, razón de ser de la escuela. Esto ha sido posible por la política educativa comprometida por los gobiernos del Polo Democrático en la capital con la destinación presupuestal para realizarla. Esta gestión ha favorecido fundamentalmente la cobertura, por la expansión, la retención, la alimentación y la gratuidad, al punto que hoy estamos casi en el ciento por ciento en cobertura de la educación básica y media, lo cual constituye una meta social muy grande.
En cuanto a cobertura nos quedan dos niveles educativos fundamentales que debemos seguir atendiendo: ampliación del preescolar y oferta de educción superior para los jóvenes de los estratos uno, dos y buena parte del tres que no tienen condiciones económicas para costearla. La alternativa del politecnismo, sin ensayos, con buenos resultados en otras ciudades del país debemos consolidarla en Bogotá, y para ello y con decisión hay que avanzar en la creación de Institutos Politécnicos por lo menos en dos o tres sitios de la ciudad donde existen condiciones favorables y necesidades muy sentidas.
b. El actual Gobierno en cabeza de Samuel Moreno Rojas, para el sector educativo ha priorizado con gran acierto la calidad de la educación, con el fin de consolidar el derecho a la educación, más allá de la mera ampliación de un servicio público. Por lo tanto, quien venga a la Secretaría de Educación, independientemente del nombre, debe tener claro este compromiso, ser capaz para asumirlo consecuentemente, con propuestas que confronten la calidad desde los contenidos de la escuela y desde las mejores condiciones de bienestar para sus sujetos esenciales: estudiantes y docentes. En esta dirección considero importante para la actual etapa tener en cuenta algunas acciones, entre ellas:
- Adelantar desde la escuela, facilitando los espacios y los tiempos, con la más abierta participación, en forma organizada y permanente el debate científico, filosófico, académico, pedagógico, metodológico y en la formación de la conciencia crítica, fines consagrados en la Ley General de la Educación, y propósitos de los foros educativos anuales legalmente establecidos. De esta manera le daremos a la escuela la razón de ser la célula fundamental del movimiento pedagógico.
- Revisar con el Gobierno Nacional los parámetros del número de estudiantes por aula-docente; el número de estudiantes por colegio-orientación; el número de Instituciones educativas y jornadas por directivo docente. En el caso de Bogotá esta masificación no ha contribuido al control de la escuela cada vez más difícil por las circunstancias sociales, ni ha mejorado los resultados académicos comparados. Es imperativo abordar este asunto con el fin de encausar de la mejor manera los esfuerzos humanos y los recursos económicos invertidos en la educación pública de Bogotá.
- Oportunidades y méritos. Es inherente con la calidad de la educación profundizar en una política de estímulos para los docentes y directivos docentes en Bogotá, para confrontarlos con la política nacional de deterioro de la carrera docente: finalización del antiguo Estatuto Docente, consolidación del Nuevo Estatuto, desconocimiento del régimen prestacional. Este es un asunto crucial, y por ello debemos hacer todo lo que esté a nuestro alcance para que desde el Gobierno de Bogotá marquemos la diferencia. Para mí este tema es esencial y ha constituido un compromiso de profunda identidad como maestro, por ello trabajé el Acuerdo 273 de 2007 sobre estímulos reales a los estudiantes, a las Instituciones y a los docentes y directivos docentes y ahora me empeño en el reconocimiento a los docentes investigadores y en establecimiento del año sabático como estímulo al gran trabajo de las y los profesores.
En este campo, siempre he considerado que hay que privilegiar el mérito y la participación en la designación de cargos que tienen estrecha relación con el buen funcionamiento de la escuela, a otras formas de nombramiento, por ejemplo, los directores de Cadel deberían seleccionarse de ternas presentadas por los Consejos de Rectores y Supervisores de cada localidad; los encargos de docentes directivos, cuando fuere necesario, con candidatos presentados por los Consejos de Docentes de las instituciones educativas correspondientes; igual con otros casos donde la base de promoción son los docentes que vienen trabajando. Este método armoniza y le da más transparencia a la escuela.
Por ahora quiero dejar estas reflexiones frente a un asunto tan complejo, pero tan apasionante y dinámico como es la escuela, con el propósito de intercambiar desprevenidas opiniones y aprovechar la coyuntura presente para seguir avanzando. En síntesis, frente al nombramiento en la secretaría de educación de Bogotá más que pensar en el QUIÉN, debería preocuparnos el QUÉ HACER como dijo el viejo inspirador de la comarca. Un saludo respetuoso y optimista
ALVARO ARGOTE MUÑOZ
Prensa y comunicaciones
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