Un estudio de salud mental en Colombia en 2015, indica que el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es el que más afecta a la población entre los 6 y 18 años de edad en el país y es el diagnóstico más frecuente en la consulta psiquiátrica infantil.
Las dificultades de aprendizaje se hacen evidentes en las aulas de clase, sin embargo, existe poca investigación en torno a la prevalencia de los trastornos específicos de aprendizaje, y a los trastornos del comportamiento que se presentan con mayor frecuencia en el contexto escolar.
La Encuesta Nacional de Deserción Escolar- ENDE determinó que las dificultades académicas ocupan la tercera causa de deserción escolar. Igualmente la Encuesta Nacional de Salud Mental para el 2015, determinó la alta frecuencia de los trastornos de aprendizaje, que en el aula escolar se han calculado del 5% al 14% y los reconoce como un factor de riesgo de la presencia de trastornos mentales.
Dada la profundidad de esta caracterización, Yefer Vega, Concejal de Bogotá, cree que es de vital importancia generar una ruta que permita identificar el tipo de trastorno de aprendizaje, con la implementación de 4 unidades neurosensoriales en las sub redes del distrito, para la identificación temprana del trastorno en educación inicial o primera infancia, con docentes capacitados y especializados en el análisis del comportamiento y las actitudes del menor y así poder tratar y orientar los esfuerzos institucionales a favor del menor.
El Proyecto de Acuerdo “Por medio del cual se garantiza la atención educativa pertinente y de calidad a los estudiantes con trastornos específicos de aprendizaje y/o con trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad matriculados en las instituciones educativas de Bogotá D.C.”, autoria del concejal Yefer Yesid y sus compañeros de la Bancada Partido Cambio Radical, busca la identificación temprana de estos trastornos, para prevenir la deserción escolar.
El proyecto de acuerdo consideró múltiples definiciones para entender el alcance técnico de la iniciativa. Desde una perspectiva interinstitucional el Concejal propuso las cabezas que velarán por el cumplimiento del presente acuerdo; la promoción de acciones que fortalezcan las habilidades de lenguaje oral y el contacto inicial con actividades relacionadas con lectura y escritura.
La estrecha acción de la Secretaría de Educación en asocio con la Secretaría de Salud en la identificación temprana desde un diagnóstico clínico. Plantea la cualificación docente para la atención pedagógica con niños, niñas y adolescentes con Trastorno Específico.
El estudio Incluye la flexibilización de las metodologías de evaluación para que la educación se adapte a las diferencias de cada niño y no los niños a la educación. Así como la inclusión de una ruta pedagógica para la atención de los niños con este tipo de diagnóstico, su socialización e implementación a nivel institucional.
Todo lo anterior, entre otros aspectos se evidencia con un caso real de una madre con un hijo con TDAH y de lo importante que es, que en el marco de la educación inclusiva se fortalezca los relacionado al diagnóstico, seguimiento y tratamiento específico de los niños, niñas y adolescentes que los padecen.
Si bien, hubo acogida total del proyecto en el Concejo, ahora deberá pasar a segundo debate en plenaria.
